誤った洗脳

塾や学校で子どもたちを教えていて、一番大切なことだと思うことは、いかなる能力でも、個性として尊重してあげなければならないということだ。

例えば乗法公式が出来ない高校生に、『こんな公式も出来ないのかよ、中１の文字式の展開でもやってやるか』と教えるのと、『乗法公式が出来ないなら中１の文字式をやらなきゃ』と教えるのとでは、事象として教えることは同じでも、次元は全く違う。

教える側の波動は、受け手の側にストレートに伝わっていく。

出来ない子どもは勉強が出来ないのであって、人間性やその子の精神性（魂）が劣っているわけでは決してない。勉強の出来ない生徒を馬鹿にしたり、軽蔑する側の人間性の方が、逆に疑われてしかるべきだろう。

勉強が出来ない、やれないという理由は、本当に様々だ。一言で家庭環境が云々という包括的な言い方で、論じられることではない。

学校での能力による差別は、やがて社会に行って、学歴格差、経済格差となって拡散し、新たな差別を生み出して行く。

「学校の宿題もまともにやれない奴が、社会に出て成功するはずがないだろう」　よく聞くフレーズだ。学校の宿題がしっかりやれる人間＝社会の成功者という図式を平気で言える組織の方が、僕は大きな問題を抱えていると思っている。

学校の勉強さえ出来れば成功するんだという誤った洗脳が、多くの悲劇を生んでいると言っても過言ではない。

例えば、英語ひとつとってもそうだろう。中学、高校の６年間、毎週４時間も５時間も授業を受けてきて、いったいどれだけの日本人が、アメリカ人と日常会話を出来るだろうか。

学問することの楽しさ、継続性を伝授すること無く、通知表の成績や単位の習得を、イエローカードやレッドカードとして見せびらかせ、勉強を強制する教育が、僕は根本的に間違っていると思っている。

そもそも赤点を取らせないために授業をするのでもないし、単位の習得が勉強の最終目的などではない。

高度経済成長期、日本人は勤勉で努力をする国民だと世界から賞賛された。戦後の焼け野原から、わずか２０年足らずで、オリンピックを自国で開催した日本は、奇跡の復興を成し遂げた。

高校進学がほぼ１００パーセントとなり、大学進学が当たり前になってきた今、かつて世界から賞賛された勤勉さが、暗記やルーティンをこなす作業にシフトされ、日本人のパワーが封じ込められてしまった気がするのは、僕だけだろうか。

アメリカに回れ右をしてしまった日本という国の民は、個性的であることの本質を忘れてしまったかのようだ。

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